智力康复常识

二、唐氏综合症的特征是什么？

   婴儿面部扁平，眼睛狭长，鼻梁较宽；头颈后部扁平；抱婴儿时，会发觉其身体特别软弱松弛；小指较短，掌中只有一条横纹；智力迟钝，身体发育缓慢。很多唐氏综合症的婴儿可能同时有先天性的心脏及其它器官的缺陷。男性唐氏综合症的婴儿长大至青春期，也不会有生育能力。而女性唐氏的婴儿长大后有月经，并且有可能生育。

三、为什么早期干预对智力落后儿童很重要？

   早期干预应在3岁前，最迟不要超过6岁。3岁前是大脑发育最快的时期，这时进行康复训练，给予各种良性刺激都对大脑皮层发育有利。大家都知道大脑对人的重要性，如果能在早期开发大脑的功能，对孩子更为重要。如果误了早期干预的时间，到学龄期才进行干预，效果远不如早期，所以只要发现了孩子在智力方面有一点问题（轻度）就要早期训练，以求获得较好疗效。

四、异常行为矫治的方法大致有几种？

1.正面强化良好的行为

   智障儿童在有了良好的行为出现的时候及时给以强化物，使良好的行为得以加强。渐渐的学生们的好行为被各种奖赏所强化，他们学会了以适合适宜的行为来获得别的注意和赞赏。在某种情况下，智障儿童不明白什么是合时宜，什么是不合时宜的行为。他们需要学习适合时宜行为。如在超市里购物，某些智障儿童爱乱跑乱跳，这是老师如食用糖果使他安静下来，也许会使他更加乱跑，其实这是需要做的事情是要教导他在超市购物时的合时宜的行为。如学习如何从货架上选取物品，认识物品的种类和名称，学习使用购物车等等。教师用称赞关注及间歇性的给予糖果来强化这些适合时宜的行为，这种乱跑的问题行为就会被良好的行为所代替。

2.消减不良的行为

   将不良的行为的强化物取消，令不良的行为渐渐的消失。某同学在教室里哭闹为的是引起老师的注意，这是老师不去理睬他，最初他的反应是哭闹得更加厉害，可是他得不到关注时，就没有了这一不良行为的强化物，他这一不良行为会逐步消失。

3.当智障儿童有不良行为发生时，把他从这种活动中暂时隔离出来。

   对智障儿童的不良行为进行改造，同时帮助他建立起相应的良好的行为。如某同学讨厌写字，每当写字时他就会捣乱，把笔弄断、把纸斯烂。为了消除他写字时的强化物，老师坚持要他把字写出来，同时指导他如何写字，看着自己也能写字，学生很高兴，老师及时的鼓励他，他从中得到了满足，以后他便形成了良好的写字行为。

五、怎样通过训练提高孩子的智力？

   要训练孩子爬行、翻身、坐、站、走，以及跑、跳、上下楼、拍球、跳绳、走平衡木等能力。训练孩子手的灵活性和准确性。训练孩子的感知觉。训练孩子的认知能力。要多和孩子说话和交流感情。家长要多拥抱、抚摸和逗引孩子，训练孩子的交往能力。训练孩子的生活能力。还应该在心理专家科学指导下，训练他们的注意力、自制力、反应能力、协调性、动手能力和社会适应能力。

六、智力发育落后的孩子会有哪些表现？

   1.出生后1～2个月不会笑，表现为安静老实，甚至无吃奶要求。

   2.对周围事物无反应，对声音无反应。

   3.出生后6个月，无咀嚼动作，仍然常在眼前玩手。

   4.2～3岁还常把东西放在口中；3～4岁后还常流口水。

   5.不睡觉时也磨牙。

   6.过分安静或过分兴奋、多动、注意力不集中。

   7.可有特殊面容。

   8.语言、动作、智力均发育迟缓。